12月11日，2016年第四届腾讯网商学院发展论坛在北京成功召开。本届活动以“变革与重塑，开启商科教育的智变时代”为主题，通过与会嘉宾的精彩分享，传承商科教育的使命，全力搭建交流合作的大平台，致力于凝聚国内外商学院的优秀力量。南开大学商学院院长张玉利出席论坛并发表了主旨演讲。张玉利表示，教育不仅要立德树人，更应该是立德育人。因此商科教育要有很强的责任心和使命感。

以下为现场实录：

各位老师，各位同学，大家下午好！今天下午的主题是讨论商科教育，教育特别难懂，即使难懂也得琢磨，否则院长就成为单纯的行政人员了。因为承担课题研究，同时也是因为思考工作中的一些问题，我最近读了一本书——美国教育家杜威先生写的《我们如何思维》，我觉得很好，建议大家可以看一下。

进入主题之前，先跟大家分享一个故事。两年前在美国圣路易斯，访问学校后，孙黎老师带着我转了一圈，在一个教堂附近，看到一个醒目的路牌，上面写着“the  old  Mission”，我问孙黎：使命怎么有老使命？他告诉我英文当中Mission是传教的意思，这里早前是美国的传教发源地。我们开展认证工作，强调使命和愿景，如果用传教的激情和毅力去推动，学院都会往前走一步，这比评估要有更大的作用。

我们热衷于争论，甚至是一些没有意义的争论。以前争论“海龟”与“土鳖”谁重要？是该突出国际化还是本土化？现在热衷于争论该重视教研还是重视教学？实证研究是否有用？我觉得这些根本不需要争论。一位老师不做任何研究可以讲好课，一定很“神奇”，可以拿着别人的PPT讲课，也是很“神奇”，我做不到，我的PPT都是自己做的。不需要讨论的问题，今天为什么要讨论，而且争的面红耳赤，很奇怪。

我觉得我们应该关注更基本也更实质的问题。下面几个问题，不光我们碰到，大家都会碰到，这些问题很可怕。法制国家建设路还很长，学校里“维权意识”却很浓烈，学生已经成人了，有点什么事情家长就来学校，家长来干什么呢？我和家长说：“你来我们是一种处理，你不来就是另外一种处理，我们怎么服众呢？同学被我们录取，是家长的孩子，也是我们的孩子，我们一视同仁。”家长这样做，影响正常的教学工作，不正常。

我们原来讨论“高分低能”问题，这个问题还没有解决，现在分数反而越来越值钱了，拿国家奖学金看分数，研究生保送看分数，有的城市落户也要看分数，出国还是要看分数，考试成绩在如此值钱的情况下，学生为什么不去作弊呢？我们招的学生也不是傻子。光说培养了“精致的利己主义者”，这有学生的问题，难道都是学生的责任吗？

我们现在强调教育，但教育缺“育”，教育当中有多少“育”呢？我母亲是一个文盲，她一个字不识，但是她对我行使了教育的职责。教育要有爱心，“教”和“育”是两回事。

这些问题都实际面临了。商学院是和市场结合高度紧密的学院，我们面临的矛盾和冲突，有的学院不会那么多。我们把这些问题抛出来，希望大家一起努力解决。

再回来说教育。说到南开的商科教育，不能忘了老校长张伯苓先生和校父严范孙先生，我后来看南开校史，才感觉到，张伯苓先生为什么在1919年创校初期提出“文以治国，理以强国，商以富国”这样一个理念，他说：“中国的根本问题不在于贫富不均，而在无富可分。若只言均富，而不先谋致富，实则无异均贫。因此，国家要昌盛就要先谋致富；欲谋致富，不能不发达商业。”看了这一段话感觉到商科教育要有很强的责任心和使命感。关于育人，严范孙先生专门写了容止格言“面必净，发必理，衣必整，纽必结。头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象：勿傲，勿暴，勿怠。颜色：宜和，宜静，宜庄。”大家感觉周总理是不是有这样的行为特征，包括温总理也是，温总理是南开中学毕业。如果吧张伯苓和严范孙的话结合起来，再感受商科教育，很有意义。我进一步查了一下，1919年南开有商科教育，设立商业系。1929年当时国民政府教育部下了一纸文件要求系转成学院，南开也就有了商学院，看了那个时期的教学计划很有趣，当时学院也是大类招生，一年级并不分专业，都是一些必修课，其中要求必须要在物理、化学和生物的三个学科当中选一门课，1929年的课程体系，这个课程体系今天还在用。

再来看看陈炳富先生。1980年南开恢复管理学科教育，那个时候没有互联网+，那个时候计算机还在编程序做表格，还是3.5寸硬盘，计算能力非常慢，但那个时候陈先生就明确提出来“四结合”：中外结合、古今结合、理论与实践结合、不同学科结合；“三不断”：学英语(精品课)不断、学数学不断、学计算机不断。这样的教育理念现在仍然不落伍。老先生已经过世四年，一辈子不用计算机，他不会，但生前始终在看计算机世界杂志。

今年暑假到腾冲和顺小镇住了几日，那里所有的公共项目，都会有民间捐款，没有哪个项目纯政府投资，很特殊。中国远征军在那里。文昌宫这幅对联“高必自卑合德智体而并育，小能见大通天地人者为儒”，特别好。这些都是教育。

今年讨论“双一流”，涉及到资源分配、配置。双一流建设的任务是从“大”变“强”，最终还是要落脚到人才培养上，这是一个根本。

回来说使命驱动的发展战略。我们在认证的时候，就学院的使命和愿景，讨论很长时间。哈佛商学院的使命是“我们要培养领导者，他们改变世界”。这是一个很好、很响亮的口号。我们还是围绕科学研究、服务社会、人才培养几大基本功能，将使命定位于“引领创新、服务社会、培养允公允能的管理精英”。“允公允能”是我们的校训。关于价值观和行为准则，我们请校友也参与讨论，收集关键词后根据票多少来选。团队和创新是我们长期坚持坚持的。我加了一个词“关爱”，我觉得关爱很重要，非常重要，体现“育”的功能。

在人的方面不光要立德树人，更应该是立德育人。为什么商学院更强调“德”？管理强调目标导向，目标导向意识极其强烈，为了实现目标可能会不择手段，需要强调社会责任、企业伦理。现在招聘老师，我都会问“你喜欢学生吗？”应聘者都会说喜欢，我就说请举一个例子听听。套用《天下无贼》电影中葛优的一句话“心中有兄弟才能当老大”，心中有学生才会当老师，没有母爱的学校不是母校，是原产地学校。南开商学院一楼原来摆放了一些柜子，展示成果，现在开放出来给同学，楼里面WiFi全免费，想方设法为同学提供交流场所和公共开放空间。我们在育人方面不断努力。我鼓励老师们在教学中改革创新，但反对没有教育理念的教学改革创新，对学生教学培养不能做实验。

我们是研究型大学，研究要专要深，一位老师在南开讲两三门课就非常多了，把一门课讲好就有饭吃了，讲十门课是开玩笑。学术研究要做研究，丰富并贡献知识再传播，创新，传播，再扩大影响。现在暴露的问题是学术研究不做研究，存在把逻辑颠倒。不能为了发表论文而发表论文，应该是发现问题—挖掘科学问题—研究—新的发现—表现为论文、著作、报告等等—实践指导与应用，这应该是我们的根本道理。

汪院长是自然基金委的老领导，自然科学基金对中国管理学科建设做出巨大的贡献，越来越多老师都有自然基金课题，现在老教授没时间，所以让年轻人干，年轻人也没时间，让学生干。这就是问题！我呼吁大家做研究，什么叫做研究？我们承担上个重点课题的时候，当时99万的经费，我们拿出了60万对新生创业者进行跟踪调查，接触两万多家庭，找到601个样本，跟了三年。现在做第二个重点课题，整个暑假，研究团队针对创业板上市公司，抽取一千多家企业，依据公开资料编码，仅资料打印费花了两万多元，这是在做研究，深入企业调研，认真收集分析数据，开展试验，这都是做研究。扎实开展工作，即使没有论文，也是成果；不扎实地开展研究，即使有论文，也称不上研究。

贡献社会。我们应该在贡献经济发展的基础上享受经济发展的红利，不能借着经济发展的大势提升排名。之前讨论MBA排名评估，大家都在质疑，MBA不是全国招生，尽管全日制学生面向全国甚至全球招生，但各校全日制学生的比例才多少？不到10%。非全日制学生来源具有很强的地域特征。要搞MBA排名评估，比的是地区还是学校？如果放开了，大家就比、就拼，有什么可怕的事情！今年参加南开MBA考前面试的考生中有数百人是北京的考生，我们也积极地来北京招生，京津冀一体化，这是中央的政策。

我国地区差异多大，上海现在可能比纽约还好，边远的地方可能和非洲相近，不区分开地区的排名，是不科学的事情。

几年前访问加拿大拉瓦尔大学，他们大学最好的专业是水泥，因为这个地方天气寒冷，楼与楼之间有地下通道相连。冬天雪大，需要洒盐，对路面破坏极其严重，这所学校针对当地的需要研究水泥，形成了特色高水平专业。因为我们的贡献让经济发展，我们再受益，不能单纯跟着经济发展的“快车”，这是在偷懒。

抛出一些问题、思考和努力，抛砖引玉，跟大家做这么一个分享。

谢谢大家对南开大学商学院的支持和帮助，也提前祝大家新年快乐！